Este artigo teórico apresenta considerações sobre os estudos da metacognição e as questões a respeito das contribuições que pode agregar na atuação clínica do psicopedagogo. Procedeu-se com investigação teórica realizada por meio de revisão sistemática em banco de dados virtual (Lilacs) com o uso dos descritores isolados e combinados: “metacognição” e “aprendizagem”. Entretanto, devido a uma presença grande de artigos científicos que abordam este tema com uma especificidade disciplinar, optou-se também por buscar fundamentação teórica em livros. A literatura presente no trabalho analisa o conceito de metacognição fundamentando sua essência e função no processo cognitivo do sujeito. A metacognição é fator determinante na aprendizagem e, por este motivo, a consciência do processamento da informação de cada indivíduo dentro do contexto clínico psicopedagógico favorece o sujeito para a compreensão e a resolubilidade das dificuldades escolares.