O presente artigo discorre sobre a relação entre a História da Matemática,
sendo um elo para que consigamos construir uma nova proposta de ensino, por
meio do conhecimento do passado, para que o presente faça sentido na
aprendizagem e impacte diretamente no futuro das pessoas. Em particular, a
necessidade de educação matemática para todos os alunos desde o início da
escolaridade obrigatória não está em discussão, ao contrário do que está
acontecendo na educação científica. Este ensino não é necessariamente
satisfatório, mas é acessível a todos os alunos que frequentam a escola,
portanto, quando trazemos a História para o ensino de matemática procuramos
traçar um paralelo, no qual verificamos a importância da História para o ensino
de Matemática. Objetivamos apontar algumas contribuições da História da
Matemática para a reflexão educacional. O ponto de partida é a consideração
que, em estudos históricos sobre desenvolvimento de conceitos, elementos
lógicos e epistemológicos para o processo de constituição da teoria são
evidenciados. Esses elementos não apenas melhoram a compreensão do
conceito, mas também revelam aspectos característicos da atividade
matemática da construção que merece ser considerada nas propostas
educacionais dos professores, mostrando que a matemática, como construção
humana, está ligada a diferentes dinâmica.