Este artigo tem como temática o uso de jogos e brincadeiras como recurso na aprendizagem de crianças com deficiência nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para tanto, torna-se pertinente a seguinte questão: Como os jogos e brincadeiras podem favorecer o processo de aprendizagem das crianças com deficiência no Ensino Fundamental? Assim, objetivo deste estudo é investigar a contribuição dos jogos no processo de aprendizagem de crianças com deficiências nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Objetiva também descrever o processo de inclusão e aprendizagem da criança deficiente, analisar o processo de aprendizagem das crianças deficientes na sala de aula, bem como refletir sobre o desenvolvimento da criança por meio das atividades com jogos. A metodologia utilizada neste estudo é de caráter bibliográfico, elaborado por meio da coleta de dados pesquisados de artigos nacionais de revistas indexadas e livros relacionados ao tema. Assim, considera-se que, por meio da metodologia com jogos a aprendizagem do aluno com deficiências pode ser bem sucedida, bem como o processo inclusivo nos anos iniciais do Ensino Fundamental, uma vez que seja proporcionada formação inicial e continuada aos professores, baseada na compreensão crítica da superação do modelo de integração social, psíquica, cognitiva e cultural, promovendo acesso aos jogos por meio de momentos lúdicos no entendimento mais complexo da inclusão no cotidiano escolar.