O presente artigo tem por objetivo analisar a importância da intervenção neuropsicopedagógica durante o processo de alfabetização, no ensino fundamental, de crianças com transtorno do espectro autista, a partir de considerações que favoreçam a inclusão escolar desse aluno. O pressuposto teórico adotado consiste na ideia de que, a intervenção neuropsicopedagógica recruta regiões importantes do cérebro, ligadas à atenção, memória, linguagem, socialização e outras, e assim, auxilia no processo de alfabetização, além de facilitar a inclusão escolar, considerando a diversidade de alunos e o neurodesenvolvimento de cada um em particular. A pesquisa qualitativa foi adotada, tendo como instrumento a pesquisa bibliográfica, que possibilitou constatar que, a intervenção neuropsicopedagógica pode contribuir de forma eficaz no processo de ensino/aprendizagem da criança com TEA, favorecendo, assim, a sua alfabetização. Primar pela qualidade do ensino nos anos iniciais implica utilizar a intervenção neuropsicopedagógica como ferramenta de ação que possa favorecer o processo de aprendizagem de crianças com TEA.