Com a implantação da progressão continuada no Estado de São Paulo surgirão muitos debates evidenciando discussões sobre a sua eficiência e influencia ocasionada na pratica docente, a respeito da concepção da escola e o processo educativo e a formação cientifico-acadêmico do aluno que investe no ensino superior. Este artigo visa discutir polêmicas geradas quanto as políticas públicas que estão relacionadas a progressão continuada quanto ao real respaldo para que aspectos políticos, ideológicos e econômicos possa a vir justificar tal implementação.