Este artigo propõe compreender, a partir da perspectiva dos Coordenadores Pedagógicos, os desafios presentes durante a formação de professores dentro de uma perspectiva inclusiva. Para tanto, partimos do pressuposto de que a formação continuada dos professores é um processo inerente a uma prática pedagógica que favoreça a Educação Inclusiva, o que deve ser reconhecido, valorizado e estimulado pelas políticas públicas da atualidade. Foram realizadas entrevistas com coordenadores pedagógicos da rede e os resultados demonstram que ainda há muito que caminhar, apesar de alguns indicadores de avanços na perspectiva da formação em serviço.