A partir da demanda crescente de conhecimento teórico e prático sobre tecnologia assistiva (TA), o presente trabalho tem por objetivo apresentar considerações a respeito da formação de professores para o uso da tecnologia assistiva na edu¬cação. Por meio de uma revisão de estudos sobre conceitos e práticas, são relatadas às definições utilizadas, políticas que legitimam o uso na educação, destacando um grande obstáculo à falta de formação dos profissionais envolvidos, discutindo a necessidade de formação de professores para a utilização das tecnologias assistivas, proporcionando maior familiaridade com o tema, foi utilizado livros, artigos e acesso a plataformas científicas. O presente trabalho possibilitou conhecer o cenário das pesquisas sobre as tecnologias assistivas e as inter-relações com a inclusão na complexa sociedade contemporânea, para demonstrar que existe uma tensão no uso dessas tecnologias nos processos pedagógicos e a formação de professores. Considerando a natureza e a complexidade do campo educacional, cremos que antes de pretender ofertar serviços que visam incluir estudantes para usufruto de bens sociais e culturais, como a educação, é necessário antes incluir o docente, profissionalizá-lo para que possa proporcionar e mediar aprendizagem discente, porque o docente é o tomador de decisão para materialização ou não dos objetivos nacionais da educação, e, fazer com que a aprendizagem ocorra de forma integral e efetiva