O artigo aborda aspectos relativos ao trabalho pedagógico desenvolvido com estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, requer do professor/educador um preparo diferenciado em diversos aspectos, sendo o primeiro deles a capacidade de identificar necessidades de aprendizagem diferenciadas, ou mesmo condições de detectar altas habilidades. O fato é que por vezes, a formação acadêmica de nossos educadores não segue o mesmo propósito de necessidade de formação com visão diferenciada para identificação e promoção de conhecimento adequado a crianças com necessidades específicas de aprendizagem. Para melhor atender estudantes com necessidades educacionais diferenciadas faz-se necessário estabelecer um perfil do educador presente hoje em salas do ensino comum. O presente artigo pretende evidenciar a formação dos professores do ensino comum em face da atuação na educação especial. A análise se deu por meio de trabalhos elaborados por pesquisadores da área e os dados refletem o quão importante é repensar essa formação profissional e elencar quais as necessidades de apoio pedagógico este professor possui para desenvolver suas atividades além de desenvolver conhecimento específico para atender aos estudantes da Educação Especial. Como aporte teórico utilizamos, entre outros:Glat;Blanco(2007); Hoefelmann(2014); Mazzota(2001); Nóvoa(1992).