A dislexia é a dificuldade no processo de alfabetização que a criança encontra no seu desenvolvimento normal para a idade escolar e está inserido no rol dos transtornos do neurodesenvolvimento. As crianças com dislexia sofrem com a chamada consciência fonológica, ou seja, não relaciona o som de fonemas muitos próximos, ou possuem dificuldades em relacionar adequadamente o som com o objeto do mundo exterior. A participação da família no auxílio da criança com dislexia é de suma importância. Identificar precocemente a criança disléxa é fornecer alternativas viáveis para minimizar o quadro e ajudá-la no processo de alfabetização. O processo deve se dar em vários níveis e com multidisciplinariedade, de vários profissionais, família e educadores, para assim, conseguir ao aluno uma qualidade de vida. O presente artigo conta com o escopo de verificar a postura do educador no processo de identificação prematura da criança com dislexia para posteriormente desenvolver métodos individualizados, para que, de fato, a criança tenha um acompanhamento educacional desenvolvido especialmente para aquela criança. Para alcançar o objetivo foi utilizada a pesquisa bibliográfica de natureza básica, descritiva, com abordagem qualitativa.