No ambiente escolar ainda hoje está presente, por uma parte de seus profissionais, acredita que a imobilidade do corpo do estudante é uma das premissas para a aprendizagem. O movimento dentro da sala de aula é interpretado como indisciplina e consequentemente não é trabalhado. Este artigo procura refletir sobre essa premissa. Com fundamento nos estudos de Laban, e, ancorando numa metodologia da práxis foi realizado uma oficina sobre o movimento com as professoras da educação infantil na rede municipal de ensino de São Paulo. Conclui-se que os professores não trabalham com dança e movimento em sua prática não por uma recusa com o tema, mas em grande parte pelo desconhecimento, pela falta de formação que os possibilitem experimentar a linguagem da dança, pensar, apreciar e poder proporcionar aos estudantes experiências com a dança de maneira criativa e autônoma.

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