O presente artigo tem o objetivo de apresentar caminhos que podem melhorar o processo de inclusão nas instituições de ensino, baseadas em artigos e leis existentes, o estudo visa refletir acerca do olhar educacional voltado aos alunos da educação infantil.Com Necessidades Educacionais Especiais (NEE) presentes na Escola Municipal Sandoval Ribeiro Dantas (Nísia Floresta/RN), na educação Infantil, de modo a reconhecer os significados que essa instituição faculta a esse público-alvo. Além disso, este trabalho objetiva compreender como naquela escola estão sendo encarados e aplicados os princípios da Inclusão. Considerando tudo isso, é interessante notar que a Educação Inclusiva vem sendo tema de estudos e pesquisas científicas, que estudam as teorias e os modelos de diretrizes instituídas à prática pedagógica, além de ser um direito garantido por lei. Este artigo foi realizado por meio de relato de experiência das professoras de educação infantil. O artigo 208, da LDB fala sobre a inclusão, que trata da Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos, afirma que é dever do Estado garantir “atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino”. A Escola anteriormente citada usa dois termos “Inclusão” e “Integração”, dos quais, o primeiro parece ser mais indicativo de um desejo de adaptar os sistemas escolares e as práticas de ensino à diversidade dos alunos. Percebeu-se que o processo migratório da percepção deles, passou do “direito ao acesso às escolas comuns” para “como olhar além das deficiências dos educandos”, trabalhando com a diversidade e avançando na aprendizagem para todos. Sendo assim, o presente artigo assume a importância da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva e sua contribuição para a formação do sujeito. Como essa modalidade escolar deve possibilitar a educação para todos, respeitando as peculiaridades de cada educando, a relação que se estabelece com os alunos é sempre: buscar contribuir para a promoção da interação, integração e socialização no contexto educacional. Por meio de uma escuta ativa, que é procurar dar vez e voz a todos os alunos. Portanto, à escuta ativa foi uma das técnicas de comunicação utilizadas para facilitar o diálogo entre os integrantes da sala de aula com o aluno com NEE; essa técnica consiste em escutar, atentamente, uns aos outros e sempre ficar atentos ao que o outro está dizendo, ao invés de deixar ele somente ouvindo de forma passiva.

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