O artigo em epígrafe objetiva apontar a diferença entre o eu, o outro e nós, ambos, na condição respectiva, educação infantil, alfabetização e letramento. O texto averba uma abordagem pedagógico-educativa a partir da educação básica incluindo abordagens desde a discência até a docência como um elo entre os saberes educativos, estes, pressuposto-chave para o foco mais acurado do processo de ensinagem. O trabalho se eleva para a pesquisa bibliográfica e preza por uma abordagem do tipo qualitativa. Seu aporte-chave se desvela para o processo de ensinagem versando sobre a arte docente e discente com mérito na educação básica – (ensino infantil) - em detrimento do que se detém para o entorno dos (anos iniciais), a saber: o “eu”-(educação infantil), o “outro”-(alfabetização) e o “nós”-(letramento). Assim sendo, o texto conta com abordagens de autores como (ALBUQUERQUE, 2020); (ALMEIDA, 2022); (BATISTA, 2006); (BARBOSA, 2009); (BEDIN; DEL PINO, 2009); (BRASIL, 2017); (COELHO, 2011); (FREIRE, 2003); (DA SILVA SABINO, 2019); (GONÇALVES; MOREIRA, 2022); (GRAZZIOTIN; KLAUS; PEREIRA, 2022); (HYPOLITO, 1997); (JAHNKE; MORAES, 2021); (LEAL, ALBUQUERQUE, MORAIS, 2010); (MARCHESONI; SHIMAZAKI, 2021); (MAIA, 2022); (MEDEIROS, 2022); (MICARELLO, 2016); (MILL; SILVA, 2018); (MINAYO, 2002); (NOGUEIRA; BORGES, 2020); (SILVA, 2014); (SOARES, 2009) e (SOUZA; OLIVEIRA, 2019/2020), ambos, com total primazia para o ensino fundamental, em especial, aos (anos iniciais), ainda assim, evidenciados nos seis entornos práticos da BNCC, a saber: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.